Proste wyjaśnienie nie zawsze jest dobrym wyjaśnieniem.

Preferencja nie jest mechanizmem

To, że ktoś lubi określony sposób nauki, nie jest jeszcze dowodem, że jego mózg wymaga tej metody do skutecznego uczenia.

Zachowanie ma więcej niż jedną przyczynę

Prokrastynacja, impulsywność, zazdrość czy unikanie mogą pojawiać się z różnych powodów. Jeden popularny mechanizm nie wyjaśnia automatycznie każdej osoby.

Efekt grupowy nie opisuje każdego człowieka

Badanie może pokazać różnicę średnią między grupami. To nie oznacza, że na podstawie tej jednej zmiennej trafnie przewidzimy zachowanie konkretnej osoby.

Kontekst zmienia znaczenie obserwacji

Ten sam gest, wynik testu albo reakcja emocjonalna może znaczyć coś innego w zależności od sytuacji, wcześniejszej historii i sposobu pomiaru.

Popularność teorii nie jest replikacją

Pomysł może być obecny w szkoleniach przez dekady i nadal mieć słabe poparcie empiryczne. Długa obecność w kulturze nie zastępuje odpowiedniego testu hipotezy.

Dobre sprostowanie zostawia użyteczną część

Jeśli etykieta „stylu uczenia się” jest słaba, nadal możemy mówić o preferencjach, jakości materiału, aktywnym przypominaniu i dostosowaniu środowiska do osoby.